Категорії
| Українська дитяча література [54] |
| Зарубіжна дитяча література [19] |
| Російська дитяча література [19] |
Степан Руданський (1834-1873)
|
План 1.Степан Руданський - віртуоз українського віршування. 2.Співомовки Степана Руданського - усні народні анекдоти, у яких відбиті різні соціально-побутові, комічні ситуації. 3.Жвавість, простота вислову, делікатність гумору («Жалібний дяк», «Вовки», «Добре торгувалось», «Баба в церкві» та ін.) 4.Поезія «Повій, вітре, на Вкраїну» - ліричний твір письменника, що став народною піснею. 5.Історичні поеми «Віщий Олег», «Могила» в обробці С.Руданського, сюжети, образи поем. |
Яків Щоголев (1823 - 1898)
|
План 1.Творчий і життєвий шлях Якова Щоголева. 2.Трагедія обкраденого дитинства у віршах „Чередничка”, „Вівчарик” та ін. 3.Вірш „Тестамент” – своєрідний заповіт формування людських якостей. 4.Поезії „Листопад”, „Зимній ранок”, „Травень”, „Літній ранок”, „Степ”. 5.Розкриття морально-етичних якостей дитини у вірші „Захистя” („За вікном мете хуртеча”). |
Олена Пчілка (1849-1930)
|
План 1.Творчий і життєвий шлях О. Пчілки (Ольги Петрівни Драгоманової). Літературна і громадська діяльність: редактор і видавець журналу "Молода Україна" (1908), член-кореспондент АН України, (1928). 2.Тематична різноманітність поезії та прози для дітей. 3.Байки „Маленький вітрячок”, "Миша Хуторянка і Миша Городянка", "Дрібненькі грушки" та ін. Їхня сюжетна та ситуаційна подібність до народних їхня сюжетна та ситуаційна подібність до народних 4.Чарівний світ дитинства у поезіях: „Весняні квіти”, „Зайчатко і хлоп’ятко”, „До діточок”, „Діточкам”, „Як швидко літо проминуло”, „Не ховайся, місяченьку”, "Сніговий дід", "Котик-мурчик", "Метелик", "Сестричка й братик", "Я дівчинка невеличка" та ін. 5.Цикл оповідань про життя видатних людей („Малий Моцарт”) 6.Своєрідне змалювання героїв оповідань та казок „Сосонка”, „Журавель та чапля”, „Куликове болото”. 7.Олена Пчілка - фольклорист. Записи зразків народної творчості: дитячих пісень, легенд, приповідок, казок, сміховинок, ігор-загадок, прислів'їв, швидкомовок-спотиканок. Літературна премія ім.. О.Пчілки, заснована видавництвом "Веселка" (1991). |
Борис Грінченко (1863 - 1910)
|
План 1.Б.Грінченко – талановитий письменник, вчений-мовознавець, укладач „Словаря української мови” (1907-1909). 2.Поетичні твори письменника, включені в коло дитячого читання: оповідання „Шматок хліба”, „Ластівка”, „На волю”, гумористично-сатиричні байки „Швидка робота”, „Реп’ях”. 3.Оповідання „Олеся”. Доступність художнього зображення історичної події. утвердження високої думки про патріотичний обов’язок кожного громадянина. 4.Стражденна доля дітей-сиріт, їх життєві турботи в оповіданнях „Дзвоник”, „Ксеня”. 5.Розкриття морально-етичної основи приятелювання, поняття чесності та показ соціальної нерівності, що породжує заздрість, ненависть, нахил до злодійства у творах „Кавуни”, „Украла”. |
Леонід Глібов (1827-1893)
|
План 1.Талановитий дитячий письменник-педагог, активний співробітник Львівського дитячого журналу «Дзвінок». 2.Байки Л.Глібова у дитячому читанні («Вовк і ягня», «Зозуля і півень», «Лебідь, щука, рак», «Без труда нема плода», «Щука». «Коник-стрибунець», «Чиж та Голуб» та ін.). 3.Пізнавальна і виховна їх цінність. 4.Вірші «Веснянка», «Зимна пісенька». 5.Зображення картин природи, дитячих розваг. 6.Віршована казочка «Квіткове весілля», яскравість образів у ній. 7.Загадки і відгадки Л.Глібова. 8.Фольклорна основа, сюжетність загадок. 9.Образ оповідача - лагідного жартівливого дідуся Кенира. («Котилася тарілочка», «Раз уночі я в ліс пішов» тощо). |
Марко Вовчок (1834-1907)
|
План 1. Марко Вовчок (Марія Олександрівна Вілінська) як основоположник прози для дітей, гідний продовжувач традицій великого Шевченка. 2. Майстерність у сюжетопобудові казки «Ведмідь». 3. Втілення протесту проти несправедливої дійсності у казці « Дев'ять братів і десята сестриця Галя». 4. Використання форми казки у повісті «Кармелюк», образ народного месника. |
Тарас Шевченко (1814-1861)
|
1.Тарас Шевченко - великий просвітитель українського народу. 2.Погляди Т. Шевченка на освіту і виховання. "Буквар південноруський". 3.Поезія Т. Шевченка в дитячому читанні відповідно до програми дошкільного закладу. Мрії про щасливе життя у вірші "Заповіт". 4.Розкриття теми українського дитинства ("'Мені тринадцятий минало", "І я виріс на чужині", "І золотої й дорогої"). 5.Відображення трагічної долі матері й дитини у віршах і поемах "Катерина", "Марина", "Наймичка", "Сон". 6.Зображення природи у поезії "Тече вода", "Зацвіла в долині...", "Садок вишневий", "Світає", "За сонцем хмаронька пливе", "По діброві вітер виє", "Зоре моя вечірня" („Княжна”), "Встала весна" („Гайдамаки”) та ін. 7.Прозові твори Т.Шевченка. автобіографічна передмова до повісті „Княжна” („Залізні стовпи”) 8.Покладання на музику творів поета П.Чайковським, М.Лисенком, Л.Ревуцьким, С.Людкевичем: "Реве та стогне Дніпр широкий", "Думи мої, думи". - Відео-біографії поета - Відео-поезії поета |
Петро Гулак-Артемовський (1790 — 1865)
|
План 1. Життя і творчий шлях П.Гулака-Артемовського 2. Аналіз байок Гулака-Артемовського («Пан та Собака», «Солопій та Хівря, або Горох при дорозі», «Тюхтій та Чванько», «Батько та Син», «Дві пташки в клітці», «Рибка» 3. Зв'язок творчості П.Гулака-Артемовського з проблемами виховання та навчання підростаючого покоління |
Євген Гребінка (1812-1848)
|
План 1. Життя і творчий шлях Є.Гребінки 2.Зв'язок творчості Є.Гребінки (1812-1848), з проблемами виховання та навчання підростаючого покоління. 3. Байки Є.Гребінки (1812-1848) "Школяр Денис", "Соловей", "Хлопці", "Ведмежий суд", "Лебідь і гуси", "Вовк і огонь" у дитячому читанні. Творча особливість байок 4.Проза Є.Гребінки про значення вражень дитинства в становленні характеру підлітка («»Чайковський», «Доктор») |
Олександр Духнович (1803-1865)
|
План 1.Освітня і літературна діяльність письменника-викладача рідної мови у гімназії, видавця підручника-букваря «книжниця читальна для начитающих» (1847). 2.Народний характер громадянської лірики О.Духновича («Жизнь русина», «Вручаніє» та ін.) 3.Вірш «Про шкільні радості». 4.Легкість і дотепність форми віршованих загадок та логогрифів. 5.Педагогічні погляди: а) Ідея народності виховання б) Мета і завдання виховання в) Дидактичні вимоги г) Про вчителя д) Виховання в сім”ї |
Нова українська література для дітей (XIX - поч. XX ст.)
|
Особливості розвитку дитячої літератури XIX - поч. XX ст. -Твори української дитячої літератури були частіше творами про дітей, ніж для дітей -створення букварів та читанок для дітей (Духнович, Федькович, Шашкевич) -сатирико-гумористичні твори (Руданський, Глібов) -фольклор залишається джерелом тем, сюжетів, образів, художніх засобів, літературних творів; -обробка фольклорних творів (Манжура, Нечуй-Левицький, Дніпрова Чайка, О.Олесь) -педагогічна діяльність Ушинського та Толстого -зображення картин дитинства як суспільної і соціальної драми, засудження соціальної нерівності (Марко Черемшина, Грінченко, Стефан Ковалів) -занурення у психологію дитини (Марко Вовчок, 1. Франко, М. Коцюбинський, Леся Українка, П.Мирний, Тесленко, Стефаник, Винниченко) -морально-релігійна тематика дитячої літератури та дидактизм (О. Кониський, Ганна Барвінок, І. Спілка, Ст. Горський) -розвиток дитячих журналів («Ластівка», «Приятель дітей», «Бібліотека для молодіжі», «Дзвінок») -зародження літературної кри¬тики щодо узагальнення і вивчення розвитку української дитячої літе-ратури. -розширення тематичних обріїв дитячої літератури: життя сиріт та наймитів, навчання в школі, взаємини учителя та учнів, морально-етичні, релігійні теми, історичне минуле українського народу -жанрова різноманітність: повісті, оповідання, казки, вірші, загад¬ки.,художній нарис, науково-популяр¬на література, поезія -образна система: сироти, наймити, діти кріпаків та панів, учні, вчителі, біблійні образи |
Григорій Сковорода (1722-1794)
|
Григорій Сковорода (1722-1794) План 1.Вплив життя та творчості видатного філософа і письменника на формування юної особистості. 2.Пейзажна лірика ("Пісня 13-та", "Ах поля, поля зеленьї", п.18«Ой тьі, птичко жолтобоко»). 3.Г.Сковорода - новатор, творець оригінальних байок в Україні (збірка «Басни харковскія»). 4.Тематична різноманітність байок «Ворона і Чиж», « Голова й Тулуб», «Пчела і Шершень», «Чиж і Щиглик». Григорій Савич Сковорода – оригінальний мислитель і письменник, виразник ідей гуманізму та селянського просвітництва. |
Творчість мандрівних дяків
| У народі цих прохачів-веселунів ще називали бакалярами (від "бакалавр"), миркачами тощо. Хоч і бідні, вони по-філософськи дивилися на світ, кепкували зі своїх життєвих незгод, високі релігійні образи і сюжети перелицьовували на свій штиб. Простолюд усе їм прощав. У свята ходили від двору до двору, співали, читали вірші, влаштовували невеличкі сценки-спектаклі і цим підробляли. Це схоже на зарубіжних вагантів. Різдвяні та великодні пісні - репертуар мандрівних дяків. Тут поєднувалось високе побожне і низьке сміхотворне, пародії та травестії спудеїв, переповнені жарту, іронії |
Лазар Баранович (1616 — 1693)
|
Лазар Баранович (1616 — 1693) Лазар Баранович - поет, проповідник, полеміст, епістолограф, організатор літературного життя, церковний і політичний діяч України XVII століття. Патріарх української поетичної традиції. Писав українською, церковнослов'янською і польською мовами. |
Зіновіїв Климентій (XVII ст.)
|
Зіновіїв Климентій, Климентій Зіновіїв син, Климентія Трясця — український письменник, один з перших етнографів і священик, церковний діяч, український співець ремісників, наймитів-бурлаків, селян, мандрівник, представник давньої української літератури. Був одним із перших українських етнографів: записував народні прислів'я та приказки. Писав здебільшого давньоукраїнською мовою. До нашого часу дійшов лише один великий рукописний збірник творів Климентія Зіновіїва. |
Давня українська література для дітей (XI-XVIII ст.)
|
План 1. Стан освіти Київської Русі. 2. Книгодрукування в Україні. «Буквар Івана Федорова» (1574). 3. "Повчання Володимира Мономаха дітям" як цікава літературна пам'ятка Київської Русі, у якій князь закликає синів до праці, повчає їх бути вірними слову. 4. «Повісті минулих літ» як духовна та історична спадщина часів Київської Русі 5. "Слово о полку Ігоревім" - найвидатніша пам'ятка писемної літератури. Виховання у дітей патріотичних, моральних, естетичних якостей. |
Народні казки для дітей
|
План 1.Особливе місце казки у духовній сфері українського народу. 2.Фантастика – найістотніша ознака казок. 3.Особливості казок: а) відображення окремих рис реальної дійсності, побуту, природи у фантастичних картинах казок; б) конкретність образів, простота характерів, динамічність, щасливий кінець; в) своєрідні художні засоби: зачин, кінцівка, композиційні повтори, діалог, введення у композицію казок віршів, пісеньок; 4. Виразність мови, простота, мораль казок |
Перекази, легенди, притчі
|
План 1. Поняття про перекази, легенди, притчі 2. Класифікація легенд та переказів. 3. Тематика притч, їх композиційні особливості |
Г.К.Андерсен (1805 – 1875)
 План1.Життєвий та творчий шлях Ганса Крістіана Андерсена - класика датської літератури. 2.Художній аналіз казок «Гидке каченя», «Нове вбрання короля», «Дюймовочка», «Свинопас», «Соловей», «Дикі лебеді», «Снігова королева», «Русалочка», «Принцеса на горошині».  Відео: Освітній відеоролик "Г.К.Андерсен". Будьте как дети. Ганс Христиан Андерсен. О странностях любви Діафільм "Великий сказочник" Таблиці "Снігова королева", "Соловей" |
Малі фольклорні жанри для дітей
|
План 1.Прислів’я, приказки як усталені афористичні вислови, що акумулюють мудрість народу, його досвід. 2.Тематика прислів’їв і приказок, їх розмежування 3.Загадки.Зміст і форма загадок 4.Скоромовки. |
Онлайн всего: 26
Гостей: 26
Пользователей: 0
